网络博彩公司app

您现在的位置:主页 > 专升本辅导 > 大学英语辅导 > > > 正文

名师课堂 郭智勇-第三届“外教社杯”全国高校教

2019-07-20 14:41未知

  名师课堂 郭智勇-第三届“外教社杯”全国高校教学大赛(英专)三等奖-090名师课堂是为英语教师准备的营养大餐,教师可以通过观看课例,学习优秀教师的组织课堂的形式、方式和技巧等,语言学习者也可以通过观看课堂教学,去体会各位名师的教学艺术,从中汲取营养和知识。看完记得留言,发表感想,告诉我们这位老师哪个地方最打动你。

  郭智勇,任教于太原科技大学外国语学院英语系。2010年全国口译大赛山西赛区一等奖指导教师,2012年“外研杯”全国英语演讲大赛全国决赛二等奖指导教师。2012年获第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英语专业组)三等奖。

  参加过的教学大赛已有很多,这次却有些不同。首先它是国家级别的比赛,其次又是一次英语专业教师的大赛,我尤为看重。下边把整个参赛经过介绍一下,希望对今后的参赛选手有所帮助。

  2012年9月,我校外国语学院院长刘晓虹教授通知我参加山西省决赛。省里决赛对讲课内容未作具体限制。我个人认为这样做更符合英语专业的教学特点。比赛中选手们的授课内容丰富,各显特色,精读、写作、翻译、口译和文化等课程都有涉及。我选择的是20世纪60年代的美国黑人民权运动。我以时间为序,对当时的史实进行横向对比,并总结了这段历史带来的经验教训,夹叙夹议。顺利进入第二环节的即兴授课部分,并最终成功胜出,获得了代表山西省参加全国决赛的资格。

  全国决赛的授课题目是提前两周通过网上抽签决定的,我抽中的题目是“Is Everybody Happy?”(其实我认为还是用原文的题目“What Is Happiness?”更为贴切)。这篇文章共1200词,难度中等。因为文章带有说教口吻,起初我并不喜欢。但细读几遍后发觉作者逻辑缜密、过渡自然,是帮助学生熟悉西方逻辑推理的一篇好范例。这种思维方式的训练和养成可能比学习几个单词或句子更有长远的影响。为了帮助学生更简便、更清晰地了解全文结构,也为了培养学生的逻辑思维习惯,我把对文章的理解归纳为对五个层层推进的问题的回答。20分钟的授课时间内授课者无法涉及所有的重点词汇、难句和语法难点,因此我只选了自认为必须拿出来一讲的双关语“You Auto Buy”并加以延伸阐述。与学生互动交流时我选择和其他选手不同的方式,将学生请上了讲台。我想传递给学生和评委两个信息:一、站在这里不容易;二、谁都有权站在这里。

  最后我想谈的是,短短20分钟的时间内完成一篇文章的讲解是一个不可能完成的任务。我经常问自己,如果是一篇1200字的中文文章,我会选择在20分钟内教外国人什么呢?因此,选手如何设计课堂教学内容、评委如何评判,我认为还是一个有争议的问题,希望今后大赛在这方面加以改进。

  郭智勇老师的语言基本功扎实,他的语音基础很好,表述很流畅,也很有自信。他在授课中引入了不少名人名言,展示了良好的阅读习惯和广博的知识。对课文内容的讲解比较系统、全面,整个授课过程能兼顾前后内容,但是对语言点的讲解比较少。

  在授课起始部分对本堂课的框架简介缺乏预示性,仅为Lead-in、Theme、Structure of the text、Language focus (pun);这些引导词并没有显示出实质性的内容。就PPT制作而言,郭老师设计的版面规规矩矩,也具备了系统性的特点,但是有些字体和版面的设置稍嫌拥挤,如“Theme”和“He vs. She”这两页。

  导入部分形式多样,有中外名言、图片和录像截图等。这个话题其实很适合学生发挥各自的特长,也是他们练习口语、书面语的很好机会,但是教师并没有让他们提前准备一些相关的内容作为课堂展示。在课文理解阶段,教师设计了“Match-up Questions”环节,让学生快速理解文中各人对“快乐”的阐释;继而引出作者的观点和文章的主题。通过提问的方式来分析文章结构也表明教师精心准备了此次授课。对“双关”这一修辞方法的阐释比较好,不仅有定义,也给出了一些有趣的例句。在授课的最后阶段,任务布置得比较详细,并非笼统地提出一个讨论的话题,而是让大家先观看一段演讲,然后写一篇300字的练笔。

  从总体上看,郭老师的授课有点儿像演讲,或者说更接近舞台剧的风格。整节课基本上由教师从头讲到尾,没有互动,也没有讨论。虽然在开始阶段有两位学生上台就“the happiest thing”发言,但是教师没有进行任何评价,也没有和她们进行对话。在分析课文结构时,也是由教师分配好每一部分的段落,学生没有机会表达他们的想法。

  诚然,教师在开篇阶段曾强调课堂中最重要的是学生。然而,在授课过程中,教师的亲和力似嫌不够,和学生之间有距离感。教师的语言基础固然不错,但是在语用方面有待完善。例如,他很少采取“Would you please …”这样的用语,并多次在学生回答问题之后忘记称谢;请学生回座位时,仅仅说了“Sit, sit”,也没有诸如please这样的礼貌用语。

  名师课堂 李傲君 -第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛二等奖-058

  名师课堂 李玺 -第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛翻译二等奖-059

  名师课堂 王丽莉 -第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛综合二等奖-060

  名师课堂 李灵 - 第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英专)二等奖-061

  名师课堂 钟毅 - 第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(英专)特等奖-062

  名师课堂 崔怡 - 第二届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(听说)二等奖-063

  名师课堂 范双飞 - 第二届“外教社杯”全国高校外语教学大赛(听说)二等奖-064

  名师课堂 刘芬 - 第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)二等奖-065

  名师课堂 张丹丹-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)二等奖-066

  名师课堂 林海明-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(听说)二等奖-069

  名师课堂 苗凤波-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-072

  名师课堂 潘俊峰-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-073

  名师课堂 张碧慧-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-075

  名师课堂 叶如兰-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(听说)三等奖-077

  名师课堂 曹庆华-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(听说)三等奖-078

  名师课堂 周学斌-首届“外教社杯”全国高校教学大赛(听说)优胜奖-080

  名师课堂 戴家琪-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)冠军-081

  名师课堂 王萌-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-083

  名师课堂 冯伟-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-084

  名师课堂 束超超-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)一等奖-085

  名师课堂 王瑜-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-086

  名师课堂 张敏-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(综合)三等奖-087

  名师课堂 裴丽-第二届“外教社杯”全国高校教学大赛(英专)三等奖-088

  名师课堂 石亿-第三届“外教社杯”全国高校教学大赛(英专)三等奖-089

  名师课堂 王晓琪-第三届“外教社杯”全国高校教学大赛(英专)一等奖-090

  PPT在当今的外语课堂已经普遍使用。李老师的PPT紧扣教学内容。在谈及英语新闻报道的体裁结构时,李老师设计的几个幻灯片围绕体裁结构展开,页面简洁朴素,不加入不必要的成分。例如这个幻灯片呈现了英语新闻报道的倒金字塔结构,让学生对新闻报道的体裁结构一目了然。此外,李老师对课堂有限的时间能够做出合理的安排,在上课之初向学生交代本堂课所要涉及的内容,使学生心理上有了准备。

  的标准是高等院校历史学学科优秀本科生所能达到的及格或及格以上水平,以利于人才的择

  而这种天-天子-子民相互制约的理念,“得民心者得天下”的认知,在今天依然潜移默化地影响着我们。

  每个学校的要求是不同的,也有一些学校允许大一学生考试,不过即使通过了四六级考试,大学生还是应该坚持学英语。如果你的学校有这样的规定,也没有必要埋怨,还是努力学习英语,提高通过率。毕竟英语四六级难度很大,一些学生即使毕业了,也没有考过,好好学英语才是重点。返回搜狐,查看更多

  作者简介:杜雪琴,三峡大学文学与传媒学院,研究方向为文学地理学和西方戏剧。

  报考高起本或高起专的考生应具有高中(中专或同等学历)毕业文化程度;报考专升本的考生必须是已取得或即将取得国民教育系列专科或以上毕业证书的人员。

  专门史(民族史)、历史文献学、历史地理学、史学理论和史学史等方面的内容将

  高起专:应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历的公民,18岁以下需提供相关学历证明。

  作者在细致入微的“实证考据”之下,为文学地理学研究打下了坚韧牢固的根基,并跳出旧有的逻辑与框架,依据文学地理学发展的轨迹以及研究历史、现状等,创构出一个过去、现在、未来相链接的学科建设框架。作者之热情、执著、灵感与智慧亦不断从字里行间迸射出来,让我们洞悉中国传统文化语境中的精神境界与学术追求,这是一种不同于西方科学思维的体认方式。而文学地理学研究的未来前景,亦将在与西方世界的持续对话中,获得一种新的生命、新的力量与新的意义。

  7月3日,第30届世界大学生夏季运动会在意大利那不勒斯开幕。新华社记者郑焕松摄

  《文学地理学概论》正是得益于“自己设计自己”的理念而诞生。作者在中西跨文化比较之中以中国文化作为主导,以此反思自我民族文化的优劣,并将西方文化中的精华为我所用。诚如学者言:“在走向交往对话的时代,中国的诗学研究要有大气象、大智慧,只有加上中国的、东方的文学经验,才能形成多元共构的世界性系统。”[6]此言有理,只有深度开掘中国文化中最深层次的智慧,并在与西方文化互证、互释、互补、互通之中,才能转化成自我乃至世界永恒的精神智慧财富。曾大兴教授所做的,就是以中国文化作为主体,将具有东方神韵的丰沛智慧注入到人类的总体智慧之中,其中所体现的“六经注我”之气概可见一斑。于是,文学地理学才会具有古今贯通之现代品格,才会涵蕴中外共享之世界价值,因此而执著于走向世界文化之林。

  跨世纪以来,曾大兴提出了众多命题,如“建设与文学史双峰并峙的文学地理学”“气候影响文学”等,都是全球化语境之下中国文化现实生存的宏大课题,他在系统查阅中外文献信息以及进行专业性分析之时,始终保持着一种丰盈充沛的学术生命力,保存着一位虔诚学者对于文学的丰富、高洁的想象力。作者葆有激情、极富创意地进行系统研究与学术设计:“2011年4月19日,笔者在《中国社会科学报》(文学版)发表了《建设与‘文学史学’双峰并峙的‘文学地理学’》一文。该文对文学地理学的研究对象、学科性质、研究任务和发展目标等,作了一个初步的界定。”(405)他为着一个宏伟的蓝图而不懈奋进:“把文学地理学作为一个学科来建设,使它成为从属于文学这个一级学科的可以和文学史双峰并峙的二级学科,是我多年来的一个愿望。我之前所做的一切实证性研究,包括对文学家的地理分布的考察,对文学作品的地域性与空间结构的考察,对文学与地理环境之关系的考察,还有对文学景观的考察等等,都是在为文学地理学的学科建设做准备。”[7]文学地理学学科的建设势在必行:“文学地理学的方法的成熟,有待于文学地理学学科的顶层设计与整体建设。”(9)正是基于这种聪慧、睿智、长远的认识,作者一直在为文学地理学学科的建设而苦苦追寻着、思索着、运作着,前期为此做了大量的实证研究与田野调查等工作。这种设想并不是空穴来风,并不是凭空想象,而是集中了中国的诗性智慧与西方的文化素养,并立足于当下的文化视野和理论高度,同时又返回到具体的历史文化语境而得出;其中既有一个高瞻远瞩的理论视野,又有着作者自我的切身领悟。

  地理信息科学是地理学与测绘、遥感、计算机等科学融合而成的新兴学科,是运用现代信息技术,研究地理信息的采集、分析、存储、显示、关联、传播与应用,的一门学科。我院本专业是国内前茅、江苏顶尖的国家特色专业、江苏省高校品牌专业,主要培养从事城市规划、交通管理、智慧城市建设等方面工作的综合型人才。

  有一回,胡阿祥和小伙伴在山野里玩,不小心闯入龙眠山的一座荒坟中。当地人说,这座被破坏大半的荒坟里,安葬着桐城知名的清朝大学士张廷玉。张廷玉和他的父亲张英,被桐城人称为“父子宰相”。

  ?线年的考研了! 说起辅导班和网课,真的得好好说道说道,虽然因为要不要报辅导班,依然是一个需要抉择的大问题。 在这块,大家的顾虑也很多,例如,费用高不高,辅导班效果到底如何,不报的话会不会考不上……